Шановні батьки! 

    Стежте за тим, щоб ваша дитина добре розібралася в матеріалі, бо від оволодіння цією першою ланкою залежать подальші успіхи вашої дитини.Тому,навіть, під час канікул важливо систематично займатися!

Особливу увагу необхідно приділити ЧИТАННЮ, Відомо, що навички читання дуже важливі для учнів початкової школи.  Навики сформованості читання перевіряються, починаючи з 1 класу (другий семестр) . Але вже можна побачити динаміку збільшення швидкості читання, звернути увагу на свідоме читання учнями та на виразність. Пропоную ознайомитись з критеріями оцінювання читання:

  Щоб навчання каліграфічного письма було успішним, систематичним і послідовним, слід

домагатися правильного написання букв під час виконання будь-яких письмових робіт.

"Учнівські зошити — дзеркало всієї виховної роботи" - писав В.Сухомлинський.

  В чернетках з письма! 

Диктант букв

А о а О у У і и І И м н М Н

Диктант складів, слів

Ми,ау, он,мі,мо,уа,ім,ам, ну,нам, мама,мамі, Інна, Ніна.

Речення для списування

 Іван на ниві. А он Інна і Ніна.

У мами сини Іван і Сава. Сава носив сіно. Іван ловив сомів, Мама солила сало. А он Ніна. У Ніни сливи. Вони сині.

 В чернетках з математики! 
1.  Розвʼяжіть приклади

2. Розвʼяжіть приклади і відповідно зафарбуйте мал.

3. Повторити склад числа

         ЧИТАННЯ ЯК ВИД МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Читання – це вид мовленнєвої діяльності, що полягає в декодуванні графічних знаків, тобто перекладі буквеного коду в розумові образи. Які реалізуються в зовнішньому або внутрішньому мовленні.

  Як стверджують психологи, для читання, як виду мовленнєвої діяльності, характерні дві взаємопов’язані складові: одна з них знаходить вираження «в русі ока і мовно - рухових процесах», друга – «в русі думки, почуттів і намірів читача, які викликані змістом того, що читається». Отже, процес читання охоплює такі компоненти, як зорове сприйняття, вимова й осмислення. Інакше кажучи: читання – це техніка читання і розуміння прочитаного.

      У розвиткові навичок читання виділяють три етапи — аналітичний, синтетичний і етап автоматизації .
1) Аналітичний етап (навчальне читання) пов'язаний із складо –звуко-буквеним аналізом та складовим читанням. Увага під час такого читання зосереджується на розвитку в учнів зорово-слухових образів, на зміцненні зв'язку буква - звук (розвиток способу читання та правильності). Формування означених параметрів техніки читання — завдання вчителя в 1-2 класах. Він має слідкувати за розвитком способів читання та правильністю доти, поки не зникне складове читання в класі, коли помилки будуть поодинокими, а темп читання наблизиться до темпу розмовного мовлення. У такому випадку констатуємо синтетичне читання (кінець третього та четвертий класи).
2) Синтетичне читання (виникнення та становлення цілісної структури дій): читають цілими словами, розуміння відбувається одночасно із сприйняттям тексту, що учень читає, на основі синтезу графічних одиниць - смислові здогадки рідко бувають помилковими.    
3) Автоматизація навички — процес читання відходить на другий план, на першому — усвідомлення прочитаного.

    Шановні батьки, нагадую Вам, що домашні завдання у 1 класі не задаються. Проте, якщо у Вас є  можливість і бажання попрацювати з своєю дитиною на осінніх канікулах, то я Вас в цьому підтримую. 

Всі матеріали з якими Ви та ваша дитина працювала мають бути вклеєні у «Записник учня» для перевірки вчителя!!!

1.     Провести експеримент «Байдикування» (додаток 1)

2.     Вивчити склад числа в межах від 1 до 10 (додаток 2)

3.     Вивчити назви днів тижня та вміти орієнтуватися у них. (дотаток 3)

4.     Повторити з дитиною слова ввічливості (додаток 4)

5.     Зробити  поробку з дитиною у куточок з національно-патріотичного виховання, або куточок з праці (на вибір)

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАСКРАСКИ

ЗАПОВЕДИ МАРИИ МОНТЕССОРИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

Если Вы будете хотя бы раз в неделю перечитывать этот список, то взаимоотношения с детьми могут выйти на совершенно иного качества уровень:

1. Детей учит то, что их окружает.
2. Если ребенка часто критикуют - он учится осуждать.
3. Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.
4. Если ребенку демонстрируют враждебность - он учится драться.
5. Если с ребенком честны - он учится справедливости.
6. Если ребенка час­то высмеивают - он учится быть робким.
7. Если ребенок живет с чувством безопасности - он учится верить.
8. Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
9. Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
10. Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.
11. Если ребенка часто подбадривают - он приобретает уверенность в себе.
12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым - он учится находить в этом мире любовь.
13. Не говорите плохо о ребенке - ни при нем, ни без не­го.
14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
15. Будьте активны в подготовке среды. Проявляйте постоянную тщательную заботу о ней. Показывайте место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним.
16. Будьте готовы откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в вас. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.
17. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно строго останавливайте любое некорректное использование мтериала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей.
18. Уважайте ребенка, отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он сделал или собирается сделать.
19. Помогайте тем, кто хочет работать, но пока не может выбрать себе занятие по душе.
20. Будьте неустанны, разъясняя ребенку то, чего ранее он понять не мог - помогайте ребенку осваивать не освоенное ранее, преодолевать несовершенство. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и лю­бовью. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.
21. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер - предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Услуги репетитора  по всем предметам начальных классов. Помощь в выполнении домашних заданий, объяснение на доступном уровне, индивидуальный подход.

Подготовка детей к школе.

Опыт работы 2 года.

Цена договорная.

0660390727

Інформація для батьків  

Працюємо разом!

З 29.09 -Букварний період:

29.	Звук [а], позначення його буквою «а». Виділення звука [а] в складах і словах. Складання речень за поданими графічними моделями.
30.	Письмо малої букви а. Підготовчі графічні вправи. Написання буквосполучення аа. Звуковий аналіз слів.
31.	Звук [у], позначення його буквою «у». Виділення звука [у] в складах і словах. Звуковий аналіз слів, його моделювання.
32.	Письмо великої букви А. Безвідривне з'єднання букв. Написання буквосполучення Аа. Складання речень за малюнками.
33.	Закріплення звукового значення вивчених букв. Звуковий аналіз слів, його моделювання.

Математика:

15.	Число і цифра 4. Порівняння чисел у межах 4. Написання цифри 4 .
16.	Склад числа 4. Чотирикутник. Розпізнавання геометричних фігур. Написання вивчених цифр
17.	Закріплення знань про склад числа 4. Розпізнавання геометричних фігур. Порівняння предметних множин за кількістю елементів
18.	Число і цифра 5. Порівняння чисел у межах 5. Порядкова й кількісна лічба. Попереднє і наступне числа. Написання цифри 5

Учебные принадлежности первоклассника:

1.    Ранец

2.    Пенал с 2 отделами:

В пенале:

-3 ручки, тонкое зернышко

-2 простых карандаша

-ластик

-точилка

-линейка(деления должны просматриваться отчетливо).

-цвет.карандаши

-фломастеры (по желанию).

3. Тетради (принести в конце августа для подписи):

-10 тет. в клетку -12 лист.

-8 тет. в косую линию-12 лист.

-1 тет. в клетку- 48 лист.

- 10 обложек для тетрадей.

4. Обложки для учебников- 1 кл.

5. Закладки для книг

6. Папка для труда:

Что должно быть в папне:

- ножницы с тупыми концами

- набор цветной бумаги

- набор белого и цветного картона

- клей ПВА

-клей-карандаш

-тряпочка или салфетка для удаления лишнего клея.

-маленький  скотч

7. Для рисования:

- краски

- альбом для рисования

-кисточки 2 шт.

-Стакан-непроливайка (1 отдел)

8. Пластилин (не меньше 6 цветов), доска для лепки

9. Для уроков физкультуры:

-спорт.форма,футболка, носки, мешок для формы.

-кроссовки, пакет под обувь.

!!!.Сменная обувь со 2 сентября.

10. 3 папки формата А5 (зеленая, синяя, желтая), в каждой по 10 файлов.

Дальнейший список необходимых материалов будет сообщен в конце августа-начала сентября.

Допоможіть своїй дитині! 

Роздруковуємо та орієнтуємося у правильному написанні цифр:

 Вправи на розвиток фонематичного сприймання

“Впіймай звук!”. Поясніть дитині, що ви будете вимовляти різні звуки, а їй потрібно буде плеснути в долоні - “впіймати звук”, коли вона почує певний звук. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного:

- звук [а] серед у, у, а, у;
- звук [а] серед о, а, і, о;
- звук [і] серед и, е, і, и;
- звук [с] серед л, н, с, п;
- звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.

“Повтори!”. Запропонуйте дитині повторити за вами склади
- та-та-да - пі- пи - ат-от
- па-па-ба - мі-ми - ум-ом
- ка-ка-га - ді-ди - іт-ит
- ва-ва-фа - кі-ки - ек-єк

“Ланцюжок слів”. Запропонуйте дитині повторити за вами ряди слів, різних за значенням, але схожих за звуковим складом:
- мак, лак, так, бак;
- тачка, качка, дачка;
- сік, вік, тік, бік;

“Назви слово!”. Запропонуйте дитині вибрати серед інших слів, та назвати лише те, яке починається на певний звук:
- на звук [а] серед слів Аня, Оля, Ігор, осінь, айстра;
- на звук [і] серед слів іграшки, овочі, автобус, Іра;
- на звук [б] серед слів мак, банка, танк, бочка.

“Знайди спільний звук!”. Запропонуйте дитині визначити, який однаковий звук є в декількох різних словах. При вимовлянні слів чітко виділяйте даний звук силою голосу, наприклад: “о-о-о-осінь”, “о-о-о-окунь”, “о-о-о-овочі”

- Оля, осінь, овочі, окунь - [о] 
- Сад, суп, сумка, ніс, лис - [с]
- Аня, агрус, акула, автобус - [а]
- Маша, мак, мама, сом - [м]

Вітаю зі святом весни!!!

Розвиток мовлення дітей дошкільного віку

Для розвитку мови дітей дошкільного віку  підійдуть такі методи:

• Імітуйте звуки, які ви чуєте, згадуйте і розповідайте дитині вірші, співайте пісеньки , грайте в ігри, де потрібно називати ці звуки;
• Називайте все, що бачить дитина, описуйте свої дії вголос;
• Кожен день додавайте кілька нових слів у словник дитини, повторюйте їх у наступні дні, обговорювати ці слова в повсякденних ситуаціях;
• Давайте дитині завдання у вигляді простих команд. Попросіть маля допомогти вам, принести щось, подати, вказуйте де лежить потрібний предмет і т.д.  Давайте прості команди під час гри: дай машинку, кинь м'яч і т.д. ;
• Використовуйте в розмові з дитиною слова, що позначають послідовність дій: спочатку, почекай, потім, до, після і т.д. ;

Розвиток мовлення дітей дошкільного віку в значній мірі залежить від того, з якої причини дитина погано або мало розмовляє.

Якщо дитина мовчить?

Якщо дитина «мовчун», але розуміє всі прохання, виконує команди, замість відповіді може показати пальцем на потрібний предмет і т.д., то з розвитком швидше за все все в порядку. Спробуйте змінити враження у дитини: це може бути зміна обстановки (візит до родичів або поїздка на море, в село), ​​відвідування дитячого центру, викличте позитивний емоційний сплеск. Якщо в результаті дитина почне говорить більше, ніж зазвичай, значить приводу для занепокоєння немає.

Переконайтеся, що дитина чує досить мовних моделей: від батьків, родичів, інших людей з найближчого оточення. Аудіо записи та мультфільми не замінюють і не заповнюють живого спілкування, для розвитку мови дитини та формування навичок зв'язного мовлення необхідний діалог.

Якщо дитина погано вимовляє окремі звуки?

Якщо у дитини дефекти вимови звуків, то причин може бути кілька. Найчастіше страждає якась одна група звуків: шиплячі, свистячі, «р», сонорні.  Це може бути пов'язано з повільним розвитком мовного апарату. Слабкість щелепних м'язів може затримувати розвиток правильної артикуляції. Давайте дитині погризти сухарики, цілі фрукти, м'ясо шматочками. Виконуйте мовну зарядку. Не забувайте про дрібну моторику, вона тісно пов'язана з артикуляцією.

Проблеми через особливості будови артикуляційного апарату

Буває, що логопедичні проблеми у дитини виникають через фізичні особливості будови мовного апарату. Найпоширеніша проблема - коротка під’язикова вуздечка. Вуздечку або розтягують спеціальним масажем, або підрізають. Високе верхнє небо теж може викликати певні незручності при вимові звуків, зокрема «р».

Всі ці випадки розглядаються логопедом на індивідуальному прийомі і дитині призначають спеціальний курс вправ і мовних зарядок.

Сподіваюсь стаття про розвиток мовлення дітей дошкільного віку була вам корисною. Дякую за увагу!.

Пальчикова гімнастика.

Навчально - методичний посібник / К.О. Руцька- Вінниця:ММК, 2013. с. 56

У посібнику розроблено практичну систему вправ з підготовки руки дитини письма в першому класі.

Використання посібника дає можливість у захоплюючий ігровій формі підготувати дитину до написання літер.

http://dorobok.edu.vn.ua/article/view/320

Письмо — комплексний вид навчальної діяльності. Воно складається з цілої низки структурних компонен­тів, багатьох правил і умінь, оволодіння якими — склад­ний, тривалий і нелегкий процес не тільки для шести­річних, а взагалі для учнів початкових класів. Дитина, навчаючись писати, по суті повинна оволодіти трьома основними групами навичок, а саме:

а) технічними — правильно користуватися пись­мовим знаряддям, координувати рухи руки, дотримува­тися гігієничних правил;

б) графічними — правильно зображувати окремі букви, склади, слова, писати букви з необхідним нахи­лом, розміщувати їх рівномірно в слові і в рядку, пра­вильно з'єднувати, дотримуватися   визначеної  віддалі між словами;

в) орфографічними—правильно визначати звуковий і буквений склад слів, коментувати їх написан­ня, самостійно добирати слова.

     ТРЕНУЙМОСЯ РАЗОМ!!!!

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДЛЯ РОБОТИ З РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ ПАЛЬЦІВ РУК У ДІТЕЙ

Роботу з розвитку рухів пальців і кисті рук варто проводити систематично по 2-5 хв. щодня. Спочатку діти зазнають труднощів у виконанні багатьох вправ. Тому опрацьовуються рухи поступово й спочатку виконуються пасивно, за допомогою дорослих у повільному темпі. Темп і кількість повторень поступово збільшуються. Дорослі стежать за правильною постановкою кисті руки дитини й чіткістю перемикання з одного руху на інший. Вказівки повинні бути спокійними, доброзичливими, точними.

Всі ми в дитинстві робили "Сороку-Ворону", "Ладусі", всі боялися "Рогату козу", але повторювали її та лякали батьків. Пам'ятаєте?

Але не всі з нас знають, у чому сенс таких вправ. А виявляється і, навіть доказано вченими, що тонкі рухи пальців рук позитивно впливають на розвиток дитячої звуковимови та загальних інтелектуальних здібностей.

Вправи:

1. «Ми писали, ми писали...»

По черзі ритмічно стискаємо і розтискаємо пальці рук.

 2. Рахуємо пальчики

Голосно лічимо пальчики і при цьому їх загинаємо.

3. Гра на музичних інструментах

Імітуємо пальцями гру на музичних інструментах: піаніно,сопілці.

4. Пташки

  Великі пальці зчепити в замок, долоні повернути до себе. Потім пальці, що залишилися, зімкнути  і синхронно рухати ними, зображуючи крила птахів.

5. Квітка

Зімкнути пучки пальців обох рук, долоні округлити, зображуючи бутон квітки.  Потім  нижні  частини долонь зімкнути,  пальці    широко    розкрити, зображуючи квітку з розкритими пелюстками.

Ми ділили апельсин –

Нас багато, він – один;

Оця скибка – для їжа,

Оця скибка – для стрижа,

Оця скибка – для котят,

оця скибка – для качат,

Оця скибка – для бобра,

Ну, а вовку – кожура.

Він сердитий – ой, біда!

Розбігайся, хто куди!

Попрацюйте з дітьми на канікулах!!!